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哈尔滨金石教育:谈初中现代文阅读的答题技巧

日期:2018-06-14 16:39

哈尔滨金石教育:谈初中现代文阅读的答题技巧
在初中阶段,许多学生对于初中语文最头痛的的几个板块的学习中,阅读是其中之一,也是在中考中失分最严重的板块之一。无论是课内阅读还是课外阅读,同学们似乎都不知该从何作手。于是乎优秀的同学就开始了题海战术,自己订阅了许多的阅读资料书,做了大量的题目,以此期待着中考中能出现自己曾经做过的阅读!其实这种做法既费时又起不到很好的效果,只能让同学们越来越厌弃语文学科的学习和探究!导致了同学们谈阅读色变,谈语文摇头的后果。在回头看看我们同学订阅的参考资料,将阅读分为:记叙类、说明类、议论类。每一类又进行若干的分类,每一若干分类又有若干解题方法,同学们怎能记得住!

其实我们的语文阅读,无论是记叙类、说明类还是议论类,无论是课内还是课外,它都是有章可循的。那么这个“章”是什么呢?那就是我们的语文知识及阅读文本所要表达的感情、发表的看法或授予的知识。这就需要我们的同学们明确一下,我们初中阶段需要掌握的语文知识。

我们梳理一下,我们初中所学习的语文知识无非就是:修辞手法、(比喻、拟人、排比、夸张、反语等)、写作手法(对比、衬托、托物言志、欲扬先抑、以小见大等)、表达方式(记叙、描写、议论、抒情、说明)、说明方法(举例子、下定义、打比方、作比较、列数据等)论证手法(举例论证、道理论证)。另外,再加上一些动词的使用、细节的描写、人称的运用、记叙的顺序、景物的烘托。有了这些知识的积累,我们初中的学生做语文阅读就有了足够的理论依据了。有这些理论,剩下的就是我们对于文本的掌握了,对文本的把握,无非就是通过一件什么事抒发作者什么感情、通过一个什么事件表明作者一个什么观点、通过对某一事物的说明告诉我们一个什么知识。

接下来,我们来列举我们初中语文教材中的几个例子来看看我们的语文阅读。

例如:“孔乙己是着喝酒而穿长衫唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”(节选自九年级下册《孔乙己》)

 

 

请你说说文中加下划线词的表达效果。

同学们一看的这样的题,请不要急于下笔,我们先来分析一下,这个语段涉及到我们那些语文知识:首先明确这个语段属于人物的外貌描写、动作描写,“唯一”是一个形容词,表示独一无二的意思,脏和破也是形容词,这是理论依据;接着我们就必须结合全文看看这一外貌和动作描写与人物命运的关系。不难看出“站”体现孔乙己的地位低下、穿长衫表明他死要面子的迂腐、“唯一”表现他与这个社会格格不入,就是一个多余人、“脏”表明他的懒惰、“破”表明他的贫穷。当考虑到这些因素后我们对于这道题目的答案就做到了心中有数了。于是这道题的答案我们就可以这样拟写:

这段话属于人物的外貌描写和人物的动作描写,作者通过孔乙已站着喝酒这个动作表现了孔乙己社会地位的低下,而他却不愿脱掉那件又脏又破的长衫,穿长衫这体现了孔乙己深受封建等级制度的毒害之深,迂腐到了极点,那种“万般皆下品惟有读书高”的思想已经在他的心中根深蒂固,不可动摇。这也正是他成为这个社会的“唯一”的思想根源,也正是他悲剧命运的根源所在。

其实语文的阅读并不像同学们所害怕的那样,真的无从入手,只要我们牢牢记住我们的语文知识原则,把握文章的内容主旨,我们的语文阅读就可以变得简单而高效!

再如:“广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。”(节选自九年级下册《变色龙》)

请结合全文,说说这段话在文中的作用。

同样的道理,我们看着题目,先找出语文知识作为理论依据:这段话属于环境描写、这段话中运用了比喻和拟人的修辞手法。接着再思考这个环境与我们这篇文章所要表达的主旨有什么关系。思考之下我们不难看出:这个环境反映了当时社会的一个特点——经济萧条,从何看出来呢?从“商店和饭馆的门无精打采地敞着”这个拟人句和“就跟许多饥饿的嘴巴一样”看出。作者运用了拟人和比喻的修辞,主要是为了更加形象生动地体现出“萧条”这一社会特征。那么,这一社会特征与主人公奥楚蔑洛夫又有什么关系呢?再一次思考也不难看出:正是这种萧条、令人窒息的社会,才会孕育出像警官奥楚蔑洛夫这样的善变人!有了语文的理论依据,有了对整篇文章的把握,这道题目的答案我们就可以这样来拟写:

这段话属于小说的环境描写,作者运用了比喻和拟人的修辞手法,将商场和饭店的门比喻成许多饥饿的嘴巴,形象生动地体现了在沙皇统治下俄国经济的萧条,也正是在这样的社会环境下,就应运而生了像警官奥楚蔑洛夫这样的趋炎附势、媚上欺下的“变色龙”形象。

 

当然,我们的同学在语文的阅读中除了要考虑语文的知识外,还要有一定的读者意识。有些时候,当我们无法用语文知识去解决我们在阅读中的遇到的问题时,我们就不妨考虑出题者的出题意图不是考查同学们的语文知识的掌握,而是考查我们的读者意识呢?

比如:一个细菌经过20分钟左右就可一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块,每块落地就生根;……凡来自一个祖先,无性繁殖出的一群个体,也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”,简称无性系。

自然界的许多动物,在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子),再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎,……而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。(节选自八年就下册《奇妙的克隆》)

请问这两段文字能否互换?

这道题目的考查就是在考查同学们的读者意识,它并不涉及的我们初中阶段的任何一个语文知识。因此我们只能从读者意识这个角度来思考:想想,这篇文章的阅读对象是什么人?当然是我们这些没有许多生物专业知识的初中学生,那么对于我们这些没有许多生物专业知识的初中学生,要给我们讲清楚一个较为复杂的克隆生物专业术语,就只能从我们熟知的日常生活中的例子说起,这样便于将复杂的事物简单明了的呈现出来,便于同学的认识理解。

这样一来,这道题的答案就很好拟写了:

不能,因为这篇文章的读者是我们广大的初中学生,而不是生物研究的专业学者。对于我们广大的初中学生而言,克隆技术我们是无法从专业的角度认识清楚的,所以作者采用生活中的这些我们平时看得见的事例来给我们讲述克隆技术,便于深入浅出的让读者明白什么是克隆。

 

其实,只要我们勤于思考,扎扎实实的掌握住我们的语文知识,是很容易揭开现代文阅读这块神秘的面纱的!

 
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